Desarrollo adolescente e identidad

Como ustedes ya saben, estamos en clase tratando el "desarrollo adolescente". Etapa muy importante de conocer, debido a que con adolescentes trabajaremos y compartiremos cotidianamente el espacio del centro educativo. Conocer y entender esta etapa, es fundamental. Compartimos aquí un texto que  habla de los cambios que ocurren durante la adolescencia. Hablamos de la pubertad y de los cambios a nivel biológico que en esta etapa se dan, hablamos de los cambios cognitivos, de los sociales y de como confluyen éstos en la formación de una identidad.
Tema complejo éste de la identidad...
Alejandro nos dió varios textos para leer acerca del tema. Compartimos aquí información complementaria para quien le pueda interesar. Este es un tema que atrapa y donde hay mucho que aprender aún. Un saludo, amigos.

"Conocimiento social e identidad: Esta área de estudio, atiende a los procesos que permiten al adolescente conceptualizar, aprender, comprender a los demás. El conocimiento social implica adopción de roles, de perspectivas, empatía, razonamiento moral, resolver problemas interpersonales y conocimiento de si mismo. El adolescente adquiere capacidades para un conocimiento social más complejo que en la niñez, que se profundiza en la evolución de este período. Logra un nivel alto y abstracto de perspectivas interpersonales.

La nueva percepción del mundo que le rodea, ajustada a su nueva realidad física y psicológica, son aspectos que confluyen hacia el desarrollo y posible consolidación de un auto concepto, es decir, al conjunto de representaciones que el individuo elabora de sí mismo y que incluye aspectos corporales, psicológicos, sociales y morales (Delval, 1999). El adolescente se enfrenta a la tarea de construir su propia identidad, diferenciada, a partir de la cual organizará su proyecto de vida (Díaz-Aguado y cols., 2004). Vive el dilema de “desempeñar un rol apropiado” y su propio “yo” (Coleman y Hendry, 2003). El individuo lucha por consolidar su  “yo”, en una serie de elecciones entre un todo coherente que le permita constituir su esencia.

Es en esta construcción y de camino hacia la inserción social, que se modifica la visión acerca de la familia y de los padres. La idealización que existía en la infancia, pasa a ser, una visión más crítica, más realista que incluye cierto rechazo, luego de haber ampliado el conocimiento social y haber adquirido nuevos referentes (Coleman y Hendry, 2003; Delval, 1999). Así mismo, el apoyo y la comprensión familiar hacia el adolescente, son fundamentales en esta etapa.

      La visión de mayor amplitud se da además en torno a toda la sociedad en general, otros aspectos también durante la niñez idealizados (mundo perfecto), acerca del mundo que le rodea, recaen durante la adolescencia en la asimilación de una doble moral existente en gran parte de la sociedad, en la que no se hace lo que se dice (Delval, 1999). Todas estas nuevas percepciones, confluyen y condicionan al adolescente. En este contexto el adolescente irá forjando su identidad, buscando encontrar un lugar confortable en el mundo que le rodea. Esta identidad (Díaz-Aguado y cols., 2004) la obtendrá en un proceso de búsqueda personal y activa, que le permita obtener un suficiente nivel de integración y coherencia, integrando lo que ha vivido y lo que desea vivir, en todos los niveles.

      No todos los adolescentes logran superar la crisis que la construcción de la identidad supone, obteniendo una identidad coherente (Díaz-Aguado y cols., 2004). La crisis de identidad que se vive en esta etapa evolutiva, puede desencadenar ciertos desequilibrios, que prolongados coinciden con:

• Identidad difusa: Se supone que la crisis de identidad se superará en la adolescencia, si esto no ocurre el adulto que presenta una identidad difusa, será inseguro, inestable con pocas posibilidades de lograr proyectos personales, con alta vulnerabilidad a los problemas ya que nunca logra nada.
• Identidad prematura: Identidad lograda por una excesiva presión social, más que por una crisis personal. En realidad estos individuos viven el empobrecimiento de su identidad individual, optando por una identidad impuesta por otra persona.
• Identidad negativa: Se produce negando una identidad impuesta (a nivel familiar o social). No es una identidad lograda por el propio individuo, sino que surge en negación a otra impuesta."

El texto pertenece a:

Baridon, D. (2010) Estudio de la violencia escolar en Centros de Educación Media de Juan Lacaze, Uruguay. Tesis Doctoral no publicada. Universidad de Alcalá.

Bibliografía:

delval, J. (1999) El desarrollo humano (4ta. Ed.), Madrid: Siglo XXI.

DÍAZ-AGUADO, M. J. (2004, a)  Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia. La violencia entre iguales en la escuela y el ocio. Programa de intervención y estudio experimental. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, INJUVE, España. Tomo II

COLEMAN, J.C. Y HENDRY, L.B. (2003) Psicología de la adolescencia. Madrid: Editorial Morata.